La Tecnología Educativa

La Tecnología Educativa
es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).


Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la Teoría de Sistemasque proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

Olguín, E. (2012) la define desde el plano educativo considerando que es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de información y comunicación".

También se consiguen otras definiciones como:

Arte y Técnica

El término tecnología proviene del vocablo griego Teckne (técnica o arte), la capacidad humana para realizar un producto determinado. A partir de Sócrates, se conceptualizó como la razón de algo. Tanto la técnica como el arte entrañan pensamiento, reflexión, creatividad, planificación, habilidades, esfuerzos, procedimientos, realización, valoración y crítica de todo el proceso.

Tecnología y Mente Humana

Para relacionar tecnología y educación actual hay que intentar buscar nuevos conceptos y procedimientos que globalicen a todas las tecnologías. Hay un elemento, fundamental y esencial, que integra los aspectos más comunes de todas las tecnologías existentes: la planificación. «La tecnología tiene que ver con ordenar lo que posee la mente humana» (Walter Ong). Si damos por válida la observación de Ong, podemos pensar que el acto de ordenar y caracterizar el pensamiento es un acto tecnológico que se manifiesta al exterior a través de hechos tangibles: libros, máquinas, diagramas, programas, organigramas, sistemas, etc., o lo que es lo mismo, lo que hasta ahora se ha dado en llamar tecnología. No hay máquina sin pensamiento humano. De esta forma aceptamos y comprendemos la idea de que el pensamiento humano es la verdadera materia prima de la tecnología, sin la cual se haría imposible la manipulación de los medios.

Sistema Tecnológico en Educación

Es el que se pone en funcionamiento para lograr que las realidades educativas existentes, sus objetivos, los medios y recursos al alcance, tanto humanos como materiales, se organicen, estructuren y sistematicen en un proceso único y global que permita la realización plena del individuo en su sociedad. Este proceso único es el que se llama sistema de enseñanza-aprendizaje

Aplicaciones de la Tecnología Educativa

Se considera que la Tecnología Educativa tiende más a la práctica que a la teoría, aún en esos momentos de estar escribiendo estas líneas, estoy utilizando lo que el avance tecnológico pone en manos de mis maestros para que yo pueda organizar mis conocimientos y a la vez relacionarlos con otros campos del saber humano para construir otros saberes.


Aquí estoy utilizando hojas papel bond en lugar de papiro; un lapicero moderno; en lugar de una pluma de ave; una computadora en lugar de una máquina de escribir; unas imágenes de internet en lugar de fotografías por mi propia cuenta, etc.

No obstante, aún la Tecnología Educativa nos sitúa en cuatro momentos:

· Concebir, diseñar y organizar el entorno específico donde vamos a enseñar.
· Implementar los recursos para apoyar la enseñanza en pro del aprendizaje.
· Operar y conducir y facilitar el aprendizaje.
· Evaluar qué impacto tuvo la estrategia de la enseñanza en relación al aprendizaje.

Lo anterior significa optimizar la educación, enfrentando problemas pedagógicos con eficacia y eficiencia además de ser equitativos en la educación.

Los conceptos de teoría y práctica son complementarios y necesarios en cualquier situación al enfrentar problemas.

Lo valioso del conocimiento es que genera las innovaciones y propuestas en forma alternativa, cuyas aplicaciones dependen de la habilidad del tomador de decisiones, en este caso el maestro en el control de la enseñanza y del aprendizaje.

Si lo ponemos en otras palabras, diríamos: utilizar el conocimiento científico para especificar modos de hacer las cosas de manera mejor.

Y eso es dominar intelectualmente la tecnología para generar estrategias que enfrenten los desajustes sociales, culturales y ecológicos.

Otro aspecto importante del campo de acción de la tecnología Educativa, por mediación del maestro es potenciar la participación del alumno, al buscar su interés por el contenido, en beneficio de la construcción de sus propios aprendizajes, utilizando materiales de apoyo por parte del docente como: videos, mapa mentales computadoras, dinámicas de clase, que le hagan significativo el aprendizaje.

Se dice fácil: pero significa romper la manera tradicional de Emisor – Mensaje - Receptor, por medio del diálogo entre maestro y alumnos, con exigencia existencial recíproca, reflexionando, accionando y construyendo ambos agentes un proceso educativo de mayor nivel en calidad.

De tal manera unida en un horizonte ideológico y cultural, maestros y alumnos deben ser los

Protagonistas de un proceso educativo, relacionándose y construyendo su identidad individual y grupal a pesar de los variados multicontextos que enfrenten.

También significa diseñar los códigos correctos en significancia para los alumnos y un lenguaje decodificador con el cual se negocien esas significaciones, de tal manera que de unadoxa acrítica y sin reflexión, de lo que sería el solo transmitir contenidos, se transforme en un episteme que implica reflexión, crítica y construcción de conocimientos nuevos, por parte de maestros y alumnos, unos para enseñar mejor y otros para aprender excelentemente.

Por lo tanto yo creo que la Tecnología Educativa, aceptada y operada por maestros y alumnos logra integrar, por una parte, los factores psicológicos de personalidad, expectativas, rechazo a los factores sociales como rituales, formalidades, límites y potencialidades en una coexistencia de diversos paradigmas interpretativos de la realidad social, pero con un entendimiento mundial de juicios morales, valorativos y explicativos compartidos por todos, pues la dependencia , cooperación y competitividad ya no es privativa solo a localidades, sino que es más abierta, para provocar cambios con nuevas innovaciones en una espiral de mejoramiento continuo.